LA PEDAGOGÍA OPERATORIA Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Lic. en Psic. Angélica Rodarte Román

Seminario de Pedagogía

Maestría en Ciencias de la Educación

Docente: Manuel Sánchez Guerrero

23/ 11 / 2011

Evidencia de Lectura 9 y 10

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA OPERATORIA?

Monserrat Moreno nos expone la vivencia del niño de una forma clara, como el va madurando su aprendizaje y conocimiento desde que nace, empieza a adquiriendo experiencia mediante todo lo que va observando y es interpretado por este al hacer sus experimentaciones, va formando sus estructuras intelectuales. Se sabe que el pensamiento procede de aproximaciones sucesivas se concentra en un dato y después otro y así hasta que logra englobar un sistema explicativo.

El niño es capaz de inventar puesto que no se pueden formar individuos mentalmente activos a base de fomentar la pasividad intelectual, si queremos que el niño sea creador, inventor tenemos que dejarle formular sus propias hipótesis y aunque sepamos que son erróneas, deja que sea él mismo quien compruebe, porque de lo contrario le estamos sometiendo a criterios de autoridad y le impedimos pensar.

Nunca sustituir su verdad por la nuestra, el niño tiene derecho a equivocarse porque los errores son necesarios en la construcción intelectual, son intentos de explicación sin ellos no se sabría lo que no hay que hacer,  el niño debe aprender a superar sus errores, si le impedimos que se equivoque no dejaremos que haga este aprendizaje, inventar es el resultado de un recorrido mental no exento de errores. Comprender es exactamente lo mismo, porque es llegar a un nuevo conocimiento a través de un proceso constructivo

Como surge el interés de aprender. El niño tiene una indudable curiosidad y intereses que es necesario dejarlo que los desarrolle, los niños son quienes deben elegir el tema de trabajo, lo que quieren saber, los contenidos de la enseñanza son los que ayudarán al niño a conseguir sus objetivos. También deben aprender a respetar  y aceptar decisiones colectivas después de haber tenido ocasión de defender sus propios puntos de vista. Ello constituye un aprendizaje para la convivencia democrática. Las normas de convivencia se han elegido en función de una necesidad y han sido aceptadas por todos, luego es preciso cumplirlas.

La Pedagogía Operatoria significa establecer relaciones entre los datos y acontecimientos que suceden a nuestro alrededor, para obtener una coherencia que se extienda no solo al campo de lo que llamamos intelectual sino también a lo afectivo y a lo social.

LAS PRINCIPALES ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ESCUELA

El pensamiento intuitivo. El niño es un investigador por naturaleza, procedimientos que llevan a descubrir nuevos conocimientos, si el niño no investigara no llegaría a conocer jamás el comportamiento de los objetos que lo rodea. En el periodo intuitivo que transcurre entre los dos y seis años el niño ira reconstruyendo a nivel representativo estos descubrimientos.

Las operaciones concretas. La operaciones son necesarias para adquirir las nociones fundamentales de espacio, de tiempo, físicas, sociales y en general de cualquier campo del conocimiento. En la adolescencia se producen en el individuo humano una serie de transformaciones de diversos tipos que introducen importantes modificaciones en su conducta. 

PEDAGOGÍA Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS

La educación es una problemática muy amplia tiene muchas dimensiones. Educación se entiende de forma simultanea el acto de enseñar, la acción de enseñar, lo que hacen los educadores y maestros cuando se dedican a la realización práctica de la tarea de instruir, de influir a los otros, de intervenir en los sujetos.

Estructuras de las teorías pedagógicas tienen planteamientos estructurales explícitos relativos a varias problemáticas; el hombre, la sociedad, los conocimientos importantes, el desarrollo de los individuos, el aprendizaje y la enseñanza.

La concepción antropológica y las teorías pedagógicas, a partir de cómo se conciba al hombre en cada teoría se va estructurando un conjunto de acciones y propuestas educativas de acción. La propuesta se moldea según el tipo de hombre que se va a aplicar pasivo, activo, bueno o imperfecto.

Las relaciones entre la educación y la sociedad, proponen que la educación transforme o ayude a transformar la sociedad más que adaptar al hombre a su medio social, la educación sería una empresa de transformación de la sociedad.

Los conocimientos que ha de enseñar la educación, las teorías pedagógicas buscan criterios y argumentos para identificar, valorar y establecer los saberes que ha de enseñar la escuela.

La concepción sobre aprendizaje, enseñanza y desarrollo del individuo. Todas las teorías pedagógicas tienen la necesidad de comprender cómo se aprende y cómo e necesario enseñar, porque de ello dependen las propuestas organizativas y didácticas que se formulan para señalar las maneras más adecuadas de enseñar para que el estudiante aprenda con mayor facilidad riqueza o eficacia.

Modos de operar la pedagogía.

La codificación del ideal educativo, capacidad de remitirse a los ideales educativos.
Fundamentar proyectos educativos, se trata de programas amplios, generales, dirigidos a sectores sociales, tales como la educación activa en bachillerato, primaria, jardín de niños, programas que presentan fines, contenidos, procedimiento, materiales educativos, maneras de examinar de certificar.

Ofrecer una propuesta operativa viable, las teorías pedagógicas tienen la responsabilidad de encontrar, diseñar las maneras adecuadas, eficaces, pertinentes, de actuar, de proceder en materia de educación, las propuestas operativas abordan los problemas de la selección y organización de los contenidos de enseñanza, de métodos de instrucción, de tiempos, etc.

El debate teórico entre concepciones teóricas y propuestas educativas. El desarrollo ocurre a través del debate entre diferentes concepciones sobre lo que debe ser la educación para ello los involucrados han de ser capaces de argumentar, armar planteamientos, para realizar lo que se busca.

Lo que no es una teoría pedagógica. No es una ciencia, porque en ella están en juego, tanto a manera de fundamentación como por ser materia de trabajo para las propuestas educativas, las elecciones y decisiones que implican la opción y jerarquización de valores, las elecciones sobre qué es lo más importante, lo sustancial, lo fundamental, lo rechazable.

Sobre el objeto y modo de proceder de la didáctica. La didáctica es una disciplina del campo educativo que tiene como objeto de trabajo dar pautas, normas y orientaciones, sugerir instrumentos para articular dos procesos muy diferentes entre sí: la enseñanza y el aprendizaje.

Bibliografía

Moreno, Montserrat (1997) La pedagogía operatoria, Un enfoque constructivista de la educación, ed. Laia S. A. México. (39-55)

Fernández, Pérez y García (2009). Pedagogía y prácticas educativas. UPN. Estructura y modo de ser de las teorías pedagógicas (11-45).